教學科研

淺議怎樣提高初中語文閱讀教學的有效性

時間:2018-01-18 04:45:26發布人:admin人氣:6989

語文是一門工具學科,教給學生的不僅是語文知識,更是思考方式、對問題的剖析能力等。初中語文閱讀教學,它的價值在于教會學生該如何看懂文章,從一篇文章中獲取自己的感觸,提取有用的信息。我們都知道,生活中處處有語文知識,那么,提高初中語文閱讀教學的有效性,提升學生的理解分析能力,就是必然之舉。然而,很多初中生都不喜歡語文閱讀,寧愿做一些數學題、物理題,也絕不愿做語文閱讀題,語文課堂更是不得他們的歡心。那么,老師就要采取措施,從多方面解決問題,提高初中語文閱讀教學的有效性。

  一、新穎開場白,引導學生進入狀態

  俗話說:“良好的開端是成功的一半。”萬事都需要一個好的開頭,它能讓接下來的事情變得輕松簡單。我們都知道,很多語文老師在剛上課的時候,一般都是打開門,走上講臺,然后看一眼下面的學生,說:“同學們,讓我們打開,在這節課我們將要學習xx,它是xx”。這樣的開場白,對所有學生而言都不陌生,大家實在是聽多了,所以毫無興趣,自然也就不想去聽課。面對這種情況,老師需要改變傳統的教學方式,設計新穎的開場白,讓學生對語文閱讀課產生興趣,愿意將注意力放在課堂上。例如,老師可以先給學生講與文章相關的小故事或成語,由這個故事引入將要學習的內容;也可以利用多媒體為大家展示作者簡介、文章背景等資料,從視頻引入。總之,方法多種多樣,而目的就只有一個,那就是以一種新穎的開場白,引導學生進入狀態,讓他們在一開始就對這節課抱有很大的興趣。如此,學生自然就會跟隨老師,認真聽講這節課,就能提高初中語文閱讀教學的有效性。

  二、課堂多提問,啟發學生思維能力

  很多學生不喜歡語文閱讀課,很大程度上是因為課堂枯燥單調,從頭到尾都是老師一個人的獨角戲。因此,教師要加強與學生之間的交流,體現學生的主體地位。教師不要用自己的理解和認知去灌輸學生,而是要鼓勵學生抒發自己的想法。例如,老師可以在課堂上巧設問題,引導學生積極思考,并鼓勵學生發表不同的想法,在初讀和復讀中不斷進行深層挖掘,深刻剖析文章的主旨。將學生的思緒帶入文章中,使學生的思維能力充分啟發,從而提高初中語文閱讀教學的有效性。

  課堂教學不是簡單的一句話,老師的責任重大。要提高初中語文閱讀教學的有效性,讓所有學生都積極參與,并不是一件易事,畢竟處于青春期的初中生不是對老師言聽計從的小學生。老師只有通過多種方法,巧設開場白,課堂巧提問,吸引學生的注意力,才能提高初中語文閱讀教學的有效性。


JBO竞博 JBO| JBO官网| JBO竞博| 竞博lol| 竞博JBO| 竞博88| JBO竞博| 官网竞博| 竞博| JBO体育| 竞博体育| 官网竞博| 官网竞博| JBO竞博|